Научить действовать: как тьюторские встречи помогают успехам будущих выпускников
В Английской гимназии NewTone работает механизм реальной помощи будущим выпускникам, перед которыми всегда возникает масса непростых вопросов. Кем быть? Куда пойти учиться? Как совместить собственные интересы с ожиданиями родителей и других членов семьи? Ответы на эти вопросы способны повлиять если не на всю дальнейшую жизнь, то на многие предстоящие годы. Как помочь старшеклассникам правильно подойти к принятию, без преувеличения, судьбоносных решений? Об этом — в беседе с заместителем директора по учебной части в средних и старших классах гимназии NewTone Сергеем Сергеевичем Мельниковым.
— Начнём с вопроса, который Вам, вероятно, задают регулярно: так кто же такие тьюторы и какова их функция?
— Действительно, этот вопрос приходится слышать постоянно, потому что тьюторское сопровождение — это по-прежнему новая практика, хотя в нашей школе она внедрена ещё два года назад. Эта практика отражает концептуальный взгляд на школу как на место, где ребенку даются не только академические знания и различные полезные навыки. Школа также должна учить самостоятельности, субъектности или же, если проще, становлению личности.
Последнее, при всем уважении к традиционной модели школьного образования, не было и нет в фокусе её внимания. Если это и происходит, то благодаря отдельным ярким педагогам, которые с этим как-то пытаются справиться.
Наша же ключевая ценность, прописанная в концепции гимназии NewTone, — это как раз развитие в школьниках навыков самоопределения, самодисциплины, ответственности, культуры выбора, осознанности. И, соответственно, тьютор — это тот посредник и даже, если хотите, тот инструмент, с которым ребята осваивают эти ценные навыки.
— Разве учителя-предметники, классные руководители, школьные психологи с этой задачей не справляются?
— Здесь самое время обратиться к определению тьюторства, и из него следует, что тьютор — это лицо, которое в ходе индивидуальных встреч работает с индивидуальным образовательным запросом ребенка. Это принципиальное отличие от более привычных педагогических ролей, которые мы, конечно, уважаем и по-прежнему видим в качестве основных.
Вот что я говорю новым ученикам, которые приходят к нам в школу и ещё не понимают, кто такие тьюторы. Представьте урок алгебры, урок русского или английского языка. В центре урока — учебный материал, какие-то навыки, которые надо освоить. А в центре внимания тьютора и встреч с ним — сам ученик с его проблемами и задачами. Они могут быть разные, зависеть, в том числе, от возраста: если это 8 класс, когда у нас и начинаются тьюториалы, многое касается взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями. В старших классах, конечно, это дальнейшие образовательные траектории, профессиональный выбор.
Очень важно также сказать, что тьюторы, в отличие от других педагогов с их традиционными ролями, выбираются учеником. Это действительно важно, ведь если ты сам что-то или кого-то выбираешь, у тебя у самого уже больше ответственности: ты выбрал сам. И, конечно, больше доверия к тому человеку, которого ты выбрал.
— Сергей Сергеевич, могли бы Вы привести пример, когда тьютор действительно помог какому-то конкретному ученику разобраться в себе и проследовать по той самой индивидуальной траектории, которую призван помогать находить тьютор?
— Это тоже очень частый и логичный вопрос, и здесь я тоже немного углублюсь. Важно понимать, что тьютор — не тот, кто что-то делает за самого ученика. Тьютор — это помощник ученика, пусть и с ощутимым вкладом в его результат. Вот именно это мы можем и должно четко выделить — вклад тьюторских встреч.
Если в результате встреч ученик, например, выиграл олимпиаду, поступил в какой-то крутой вуз, чему-то конкретному научился, тьютор поработал не зря. Но это не его достижение, а достижение самого школьника, результат его действий.
Это вообще изначальный принцип любой педагогики: в конечном итоге действует ученик, а педагог — лишь его помощник, присутствие которого увеличивает шансы на успех.
Таким успехом мы считаем, например, исправление ситуации, когда некоторые дети испытывали просто неимоверные трудности в общении и видении себя. Они не могли связать даже нескольких слов, когда речь заходила про их желания, задачи, интересы, отстаивание своих границ. Терялись, показывали себя неуверенными. Кто-то опасался просто подойти к учителю. Но к концу года они научились уже аргументированно отказывать другим, коммуницировать в других вопросах, в том числе с педагогами.
Пример работы в старших классах: ученик уже выбрал страну и вуз, где будет учиться после школы, но пока очень мало знает об условиях поступления. Не знает ни ключевых дат, ни требований к оформлению документов, к написанию мотивационного письма. Вместе с ним на тьюторских встречах мы всё это приводим в порядок и строим конкретный, детальный планы.
И опять-таки очень важно подчеркнуть: тьютор не решает проблему для вас и за вас, а помогает вам найти и реализовать решение. То есть тьютор учит культуре эффективной деятельности. В конце каждой тьюторской сессии по стандарту нужно договориться о дальнейших действиях и на следующей встрече провести рефлексию, что из этого сделал ученик. Посмотрел ли список вузов, подошел ли для разговора к учителю, выстроил ли сценарий непростого разговора с родителями, разобрался ли в чем-то, что важно для дальнейшего решения его вопроса? Вот так, от встречи к встрече, ребенок учится ответственности за свои действия и вообще пониманию, как устроен мир регулярной ответственной, взрослой работы.
— В контексте тьюторского сопровождения наверняка особенное значение имеет взаимодействие школы и родителей. Возникают ли здесь какие-то трудности?
— На теоретическом уровне бывает довольно сложно объяснить родителям, вообще любому взрослому человеку с опытом учебы исключительно в традиционной школе, кто такие тьюторы и каковы их задачи. Но здесь выручает практика, то есть наши регулярные — два раза в год — встречи. Они нужны, чтобы, так сказать, сверить часы. Убедиться, что мы все смотрим в одну сторону, когда речь идет о потенциале ребёнка, его образовательных задачах. Одно дело — строить воздушные замки в разговоре с ребёнком, а другое — понимать, как видят его будущее и настоящее его родители. Должен сказать, что родители в целом это приветствуют.
Мы проводим замеры, и они показывают, что более 90% родителей довольны опытом взаимодействия с тьютором и тем, как тьютор работает с их ребёнком.
Это объяснимо: как уже было сказано, в центре внимания этих встреч — ребёнок и его потребности, конкретные вопросы и их решения с опорой на особенности, детали, обстоятельства.
Родители видят нашу заинтересованность в успехе их ребёнка, которая проявляется, например, в нашем призыве не торопиться нанимать репетиторов по сложным для ученика предметам. Очень часто родители готовы привлекать внешний ресурс, который якобы поможет решить проблему. Но на разговоре мы обсуждаем альтернативу: может быть, нам нужно просто прокачать в ученике умение учиться?
— За годы практики тьюторов в NewTone, адаптации соответствующих методик наверняка появились собственные наработки?
— Да, при обучении тьюторы осваивают базовые методики. Многие из них приходят из взрослого коучинга: например, о «Колесе баланса», я думаю, многие слышали и знают. Но в процессе работы довольно быстро сталкиваешься с тем, что тех инструментов, которым ты обучился, становится недостаточно. И ты начинаешь фактически изобретать и апробировать новые. Это нормально и легко объяснимо: тьюторы работают с индивидуальными запросами учеников, и почти каждый такой запрос — это новый вызов, требующий поиск индивидуального решения.
Надо сказать, сохраняется проблема в принципе найти что-то на русском языке, чтобы прочитать, например, начинающему тьютору: основные этапы тьюториала, установление контакта, выявление запроса и так далее. И мы со своим уже немалым коллективным и индивидуальным тьюторским опытом даже начинаем помогать устранению этих пробелов. Наши специалисты в этом году написали и готовят к выходу первые учебно-методические пособия в этой сфере.
Ещё по этой теме:
Кто такие тьюторы и чем они помогают каждому старшекласснику NewTone School
В мире, где каждый день приносит новые вызовы, просто знаний уже недостаточно. Особенно остро это чувствуют старшеклассники, стоящие на пороге взрослой жизни. Самое время для того, чтобы за дело взялся тьютор — личный навигатор, ментор и союзник ученика на пути к осознанному будущему. В NewTone это не опция, а важнейший элемент образовательной экосистемы.
