Осмысленное обучение: что это и как в него вовлекают в NewTone

Автор: Ольга Валерьевна Ушакова, психолог

Что делает учёбу по-настоящему важной, следовательно полезной для ребёнка? Только осмысленное обучение помогает ученику расти не только в знаниях, но и в понимании себя, своих целей и своего пути. Рассказываем, как в NewTone создают среду, в которой каждый школьник учится не ради отметки, а ради жизни — настоящей и будущей, но главное — своей.

В основе осмысленного подхода лежат идеи психологов и педагогов, которые верили: человек учится основательно и глубоко только тогда, когда он сам включён в процесс обучения. Джером Брунер писал, что обучение должно быть построено вокруг смысла. Дэвид Осубель говорил о «значимом обучении», в котором новое знание вплетается в личный опыт ученика, становится частью его картины мира. Карл Роджерс считал, что обучение эффективно тогда, когда оно идёт от личности, а не извне. Наш Лев Выготский подчёркивал, что важно не просто передавать информацию, а создавать пространство, где ребёнок сам будет действовать, размышлять, находить.

Этими подходами вдохновляемся мы в NewTone. Нам важно, чтобы ребёнок не чувствовал себя «исполнителем заданий», а ощущал себя человеком, у которого есть внутренний мотив, интерес, стремление исследовать и право в своих исследованиях ошибаться. Чтобы он не просто делал «что нужно», а понимал, зачем ему это и что куда это его приведёт. Поэтому и учебный процесс у нас строится по-особенному.

В основе живого, деятельностного обучения — не изложение, а предложение. Не простое изложение правил и законов мироустройства, а предложение познакомиться с ними, «прожив» их — через проект, через исследование, через поиск решения личной задачи.

Особая роль в NewTone принадлежит тьютору — взрослому, который помогает ученику увидеть смысл своей учёбы, связать разные предметы с собственными интересами, своими целями, со своими сильными сторонами. С тьютором ученик обсуждает, что ему важно, что у него получается особенно, куда он хочет двигаться сам. Это не контроль, это партнёрство. Так мы учим детей самостоятельно ставить цели, рефлексировать на пути к ним, замечать свои успехи, справляться с трудностями — и делать это с уважением к себе и своему выбору.

Значительную часть учебного времени действительно занимает рефлексия: после каждого урока, после каждого проекта, после каждой встречи. Мы просим учеников не только выполнить задание, но и подумать: что понял; что было трудно; что получилось, а что не очень — и почему? Это помогает сделать полученные знания действительно своими, а новый опыт — осознанным.

Важен и личный выбор. Мы стремимся давать детям возможность выбирать: тему проекта, форму задания, способ его выполнения. Кто-то пишет, кто-то снимает видео, кто-то рисует плакат. Это никакая не вседозволенность, это форма уважения к индивидуальности. У каждого — свой стиль мышления, свой интерес, свой ритм. Мы не уравниваем — мы поддерживаем.

«Учение становится внутренней потребностью лишь тогда, когда ребёнок осознаёт его значимость для самого себя»

Лев Семенович Выготский, психолог и педагог

Учителя в NewTone — это взрослые, которые умеют быть рядом. Они не наказывают за ошибку, а обсуждают её. Не ставят оценки ради контроля, а дают обратную связь ради роста. Мы верим, что психологически комфортная и безопасная среда, в которой можно быть собой, ошибаться и развиваться, — необходимое условие осмысленного обучения.

Что в итоге? Ребёнок учится понимать себя. Он не боится сказать: «Я не знаю, но хочу узнать». Он умеет спрашивать, анализировать, подвергать сомнению, выбирать. И главное — ученик твёрдо знает: всё, что он делает, имеет смысл, связано с его жизнью, интересами, мечтами. Он учится не для того, чтобы «сдать» на хорошую оценку, а ради себя и своего будущего. Потому что он уже умеет ставить перед собой цели и идти к ним. Он не пассивный исполнитель, а человек с внутренней опорой.

Дать возможность почувствовать её в себе самом — это способ быть с учеником по-настоящему. Так что осмысленное обучение — это не методика, не технология. Это отношение к ребёнку как к личности. Это про доверие, про честные вопросы и непростой поиск ответов, про внутреннюю свободу и ответственность за свои решения. Это про то, чтобы образование помогало не только сдавать экзамены, но и жить.

В нашей гимназии мы каждый день задаём себе вопрос: «А зачем это ребёнку?» И если есть на него ответ — значит, мы движемся туда, куда надо. К живому, глубокому, по-настоящему полезному образованию.